Contents
|
REET Punjabi Teaching Method |
Punjabi Teaching Method Important Questions Answer
ਭਾਸ਼ਾ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ
1. ਮਨੁੱਖ ਜਾਤੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਕਾਰਨ ਕੀ ਹੈ-
(ਉ) ਪੜ੍ਹਨਾ
(ਅ) ਲਿਖਣਾ
(ੲ) ਸਿੱਖਣਾ
(ਸ) ਨਕਲ ਕਰਨਾ
(ਉ) ਸਕੂਲੀ-ਸਿੱਖਿਆ
(ੲ) ਘਰੇਲੂ ਸਿੱਖਿਆ
(ਉ) ਕੋ ਐਂਡ ਕੋ ਦਾ
(ਉ) ਸਕਿੱਨਰ ਦਾ
(ਉ) ਸਥਾਈ ਹੈ।
(ਉ) ਗਿਆਨ
(ਉ ) ਵਿਅਕਤੀਗਤ
(ਉ) ਅਧਿਆਤਮਿਕ
(ਉ) ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ
(ਉ) ਕੋਈ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ
(ਉ) ਸੂਚਨਾਵਾਂ ਦਾ
(ਉ) ਅਨੁਕਰਨ ਦੁਆਰਾ
(ਉ) ਅਸੁਭਾਵਿਕ
(ਉ) ਬੱਚਾ ਸਵੇਰੇ ਜਲਦੀ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ।
(ੲ) ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ ਕੁਦਰਤੀ ਹੈ।
(ਉ) ਪੜਣਾ, ਲਿਖਣਾ, ਬੋਲਣਾ, ਸਮਝਣਾ
(ਉ) ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦਾ ਢੰਗ
(ੲ) ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ
(ਉ) ਮਹਾਤਮਾ ਗਾਂਧੀ ਦਾ
(ਉ) ਆਪਸ
(ਉ) ਬੱਚਾ ਉੱਚੀ ਬੋਲ ਕੇ ਪਾਠ ਯਾਦ ਕਰੇ।
(ਅ) ਅਧਿਆਪਕ ਬੋਲ-ਬੋਲ ਕੇ ਪੜ੍ਹਾਵੇ
(ਇ) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਬੋਲਣ ਦੇ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾਣ
(ਸ) ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ।
(ਉ) ਸੌਖ ਤੋਂ ਔਖ ਵੱਲ
(ੲ) ਅਨਿਸ਼ਚਿਤ ਤੋਂ ਨਿਸਚਿਤ ਵੱਲ
(ਉ) ਸੌਖ ਤੋਂ ਔਖ ਵੱਲ
(ਏ) ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਤਰਕ ਵੱਲ
(ਉ) ਤਸਵੀਰਾਂ ਦੇ ਜ਼ਰੀਏ ਪੜਾਉਣਾ
(ਅ) ਅਮੂਰਤ ਵਸਤੂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਕਰਨਾ
(ਏ) ਸਕੂਲ ਭਾਵ ਤੇ ਵਿਚਾਰ, ਅਸਥਲਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ
ਸੁਣਨ ਕੌਸ਼ਲ, ਬੋਲਣ ਕੌਸ਼ਲ, ਪੜ੍ਹਨ ਕੌਸ਼ਲ, ਲਿਖਣ ਕੌਸ਼ਲ
(ਉ) ਬੋਲ-ਲਿਖਤ ਵਿਧੀ
(ੳ) ਇਸ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਪੈਂਤੀ ਦੇ ਅੱਖਰ ਲਿਖਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਫਿਰ ਲਿਖਣਾ ॥
(ਅ) ਇੱਥੇ ਵਰਨਮਾਲਾ ਦੇ ਅਖੱਰਾਂ ਦੀ ਬਣਤਰ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਰੱਖਦਿਆਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੁੱਟ ਬਣਾ ਕੇ ਲਿਖਣਾ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ
(ਉ) ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਨਾਲ
(ਅ) ਲਿਖਣ ਕੌਸ਼ਲ ਨੂੰ ਆਦਰਸ਼ਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਾਰੀਆਂ ਅਵਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ।
(ੲ) ਵਿਧੀ ਦੇ ਅੱਖਰਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਨਾਲ
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਕੋਈ ਨਹੀਂ
(ਉ) ਪਹਿਲੀ
(ਉ) ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਲਿਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
(ਅ) ਲਿਖਣ ਲਈ ਸਾਧਨ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
(ੲ) ਮਨ ਲਾ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ॥
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ।
(ੳ) ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਯਤਨ ਕਰਨੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ
(ੲ) ਬਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਵਸਥਾਵਾਂ ਚੋਂ ਲੰਘਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ
(ਉ) ਸੁਣਨਾ ਤੇ ਲਿਖਣਾ
(ਉ) ਮੋਨ-ਪਾਠ
(ਉ) ਪੜ੍ਹਦੇ ਸਮੇਂ ਹਿਲਣਾ
( ੲ) ਬੈਠ ਕੇ ਪੜ੍ਹਨਾ
( ਉ) ਅਰਥ ਸ਼ੋਧ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
(ਉ) ਪੁਸਤਕਾਲੇ (ਲਾਇਬਰੇਰੀ) ਨੂੰ
(ੲ) ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਵਿਭਾਗ ਨੂੰ
(ਉ) ਪੰਜਾਬੀ ਦੀ ਲਗਨ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਵਾਈ ਜਾਵੇ।
(ਅ) ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਪੰਜਾਬੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਪੂਰਾ ਗਿਆਨ ਹੋਵੇ ॥
(ੲ) ਪੰਜਾਬੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇ ॥
(ਸ ) ਪੰਜਾਬੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਤੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਬਾਰੇ ਸਮਝਾਇਆ ਜਾਵੇ ॥
(ਅ) ਬੱਚੇ ਦਾ ਅਗਲੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਕਰਨਾ ॥
(ਏ) ਉਪਰੋਕਤ ਦੋਵੇਂ।
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਕੋਈ ਨਹੀਂ।
(ਉ) ਨਿਰੀਖਣ ਦੁਆਰਾ
(ੲ) ਗੱਲਬਾਤ ਦੁਆਰਾ
(ਉ) ਬੱਚੇ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ।
(ਅ) ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਵਿਆਕਰਣ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ
(ੲ) ਜਮਾਤ ਦੇ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਹਿਣ ਸ਼ਕਤੀ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ
43. ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਸ਼ਬਦ, ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਜੋੜਨ ਨਾਲ ਉਸਦਾ-
(ਉ) ਸਰੂਪ ਵਿਗੜਦਾ ਹੈ
(ੲ) ਵਿਆਕਰਨ ਸ਼ੁੱਧੀ ਹੈ ਨਹੀਂ। ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।
(ਉ) ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਸਰੂਪ ਕੁਝ ਬਦਲਿਆ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
(ਅ) ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਚਾਰਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਓ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ॥
(ੲ) ਜੋ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਬਦਲਾਓ ਦੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚੋਂ ਆਪਣੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
(ਉ) ਸ਼ਬਦਾਂ ਦਾ
(ਉ) ਪੁਆਧੀ
(ਉ) ਸ਼ਹਿਰੀ ਬੱਚੇ ਹਿੰਦੀ-ਪੰਜਾਬੀ ਰਲੀ-ਮਿਲੀ ਬੋਲਦੇ ਹਨ ॥
(ਅ) ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮੌਖਿਕ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ ਕਾਰਨ ਹਨ
(ਉ) ਸ਼ੁੱਧ ਲਿਖਣਾ ਸਿਖਾਏ
(ੲ) ਸ਼ੁੱਧ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਿਖਾਏ
ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ
49. ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਅਧਿਆਪਕ ਉਹ ਹੈ ਜਿਹੜਾ-
(ਉ) ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਹੋਵੇ
(ਅ) ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਮਾਹਿਰ ਹੋਵੇ
(ੲ) ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਅਤੇ ਢੁੱਕਵੀਆਂ ਸਿੱਖਣ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ
(ਸ) ਔਖੀ ਤੋਂ ਔਖੀ ਗੱਲ ਨੂੰ ਸੌਖੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਮਝਾਵੇ।
(ਉ) ਗਿਆਤ ਤੋਂ ਅਗਿਆਤ ਵੱਲ
(ਉ) ਆਪਣੇ ਆਪ ਹੀ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹਨ
(ਅ) ਪਾਠ ਦੀ ਦੁਹਰਾਈ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ
(ੲ) ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ
(ਸ) ਵਾਚਨ, ਵਾਰਤਾਲਾਪ, ਵਿਆਕਰਨ, ਰਚਨਾ ਆਦਿ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ
👉 ये भी पढ़े : REET में आने वाले मनोविज्ञान के महत्वपूर्ण प्रश्न
👉 ये भी पढ़े : S.St. के टॉपिक वाइज इम्पोर्टेन्ट प्रश्न
(ਉ) ਅਧਿਆਪਕ-ਕੇਂਦਰਿਤ
(ਉ) ਜ਼ਿਆਦਾ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ।
(ਇ) ਰੱਟਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਵੱਲ ਵੱਧਦੇ ਹਨ।
(ਉ) ਚਾਰਟ
(ਉ) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ-ਆਪ ਸਿੱਖਿਆ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕਰਦੇ ਹਨ।
(ਅ) ਅਧਿਆਪਕ ਕੋਲ ਵਿਹਲਾ ਸਮਾਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
(ੲ ) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਹਾਵ-ਭਾਵ ਨਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦਾ ॥
(ਉ) ਮਨੋਰੰਜਨ ਮਿਲਦਾ ਹੈ।
(ਅ) ਤਾਜ਼ਾ ਜਾਦਕਾਰੀ ਮਿਲਦੀ ਹੈ।
(ੲ) ਕਲਾਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
(ਸ) ਸ਼ੁੱਧ ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ
(ਉ) ਵੱਡਾ ਕਰਕੇ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ
(ੲ) ਛੋਟਾ ਕਰਕੇ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ॥
(ਅ) ਟੇਪ-ਰਿਕਾਰਡਰ
(ਉ) ਟੀ.ਵੀ
(ੲ ) ਕਲੋਜ਼ਡ ਸਰਕਟ ਦੂਰਦਰਸ਼ਨ
(ਉ) ਵਿਆਕਰਨਿਕ ਸ਼ੁੱਧਤਾ
(ੲ) ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਸ਼ਾ-ਵਸਤੂ
ਪੰਜਾਬੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਵਰਤਮਾਨ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਤੇ ਸੁਧਾਰ||
ਪੰਜਾਬੀ ਦੀਆਂ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ||
57. ਪਾਠ ਵਿਚ ਆਡੀਓ-ਵਿਜ਼ੁਅਲ ਹੇਡਜ਼ ਦਾ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਹੈ:
(1) ਹਾਨੀਕਾਰਕ
(3) ਜ਼ਰੂਰੀ
(1) ਸੁਣਨਾ
(3) ਸੁੰਘਣਾ
( 1) ਟੈਕਨੋਲੱਜੀ ਦੇ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ
(3) ਕਲਾਸੀਕਲ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ
(1) ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ
(3) ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਲਈ
61. ਜਨ-ਸੰਚਾਰ ਸਾਧਨ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਾਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ:
(1) ਮੁਢੱਲੇ ਪੱਧਰਾਂ ਤੇ
(3) ਹਰੇਕ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਤੱਕ
(1) ਉਮਰ ‘ ਤੇ
(3) ਲਿੰਗ ‘ ਤੇ
(1) ਬੌਧਿਕ ਵਾਤਾਵਰਨ
(3) ਪੱਖਪਾਤੀ ਵਾਤਾਵਰਨ
(1) ਰੇਡੀਉ ਦੁਆਰਾ
(3) ਕੰਪਿਊਟਰ ਦੁਆਰਾ
(1) ਆਰਥਿਕ ਤਬਦੀਲੀ
(3) ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਤਬਦੀਲੀ
(1) ਪਹਿਲਾ ਆਰ
(3) ਤੀਸਰਾ ਆਰ
(1 ) ਇੱਕ ਪਾਸੀ ਸੰਚਾਰ
(3) ਦੋ ਪਾਸੀ ਸੰਚਾਰ
(1) ਛੋਟਾ ਕਰ ਕੇ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
(2) ਵੱਡਾ ਕਰ ਕੇ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਦਾ ਹੈ।
(3 ) ਪਰਦੇ ਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਰ ਦੁਆਰਾ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ
(4) ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਿਰਾਂ ਦੇ ਉਪਰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਰ ਦੁਆਰਾ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ
(1) ਨਵੀਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
(2) ਮਨੋਰੰਜਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ
( 3 ) ਸ਼ੁੱਧ ਅਤੇ ਸਪਸ਼ਟ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ
(4) ਚੰਗੇ ਕਲਾਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
(1) ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਮਾਹਰ ਹੋਵੇ
(2) ਵਿਦਵਾਨ ਹੋਵੇ
(3) ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਅਤੇ ਢੁੱਕਵੀਆਂ ਸਿੱਖਣ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੇ ਢੰਗ ਵਰਤ ਸਕੇ
( 4 ) ਔਖੀ ਤੋਂ ਔਖੀ ਗੱਲ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪੱਧਰ ਅਨੁਸਾਰ, ਦੇਖਣ-ਸੁਣਨ ਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਕੇ ਸੋਖੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਮਝਾ ਸਕੇ (4)
( 1)ਕਲੋਜਡ ਸਰਕੱਟ ਦੂਰਦਰਸ਼ਨ
(3) ਟੇਪ ਰਿਕਾਰਡ
(1) ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਰਾਹੀਂ
(3) ਦੇਖਣ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਰਾਹੀਂ
(1) ਰੇਡੀਉ
(2) ਫਿਲਮਾਂ
(3) ਟੈਲੀਵਿਜ਼ਨ
74. ਆਡੀਓ ਹੈ:
(1) ਅੱਖਾਂ ਨਾਲ ਦੇਖਣਾ
( 3 ) ਕੰਨਾਂ ਨਾਲ ਸੁਣਨਾਂ
(1) ਜੀਭ ਨਾਲ ਸਵਾਦ ਲੈਣਾ
( 3 ) ਅੱਖਾਂ ਨਾਲ ਦੇਖਦਾ
( 1 ) ਸਿਨੇਮਾ
(3) ਫਿਲਮ ਸਟਿਪ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਰ
(4) ਟੈਵੀਵਿਜ਼ਨ
(1) ਪਾਠ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾ ਸਕਦੇ ਹਨ
(2) ਆਪਣੇ ਆਪ ਹੀ ਸਕਦੇ ਹਨ
(3) ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ
( 4 ) ਵਾਚਨ, ਵਾਰਤਾਲਾਪ, ਵਿਆਕਰਣ, ਰਚਨਾ ਆਦਿ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ।
( 1 ) ਪਾਠ-ਪੁਸਕਤਾਂ
(3) ਦੇਖਣ-ਸੁਣਨ ਸਮੱਗਰੀ
(1) ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਵਿੱਚ ਪਈ ਸਹਾਇਕ-ਸਮੱਗਰੀ
(2) ਸਿੱਖਣ ਸਮੇਂ ਕੰਮ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਸਮੱਗਰੀ
(3) ਅਧਿਆਪਨ ਸਮੇਂ ਕੰਮ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਸਮੱਗਰੀ
( 4) ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵੇਲੇ ਵਰਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਦੇਖਣ -ਸੁਣਨ ਸਮੱਗਰੀ
(1) ਬੱਚੇ ਹੈਰਾਨ ਹੋ ਕੇ ਇਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹਨ
( 2 ) ਇਸ ਨਾਲ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਗਿਆਨ ਇੰਦਰੀਆਂ ਵਧੇਰੇ ਚੁਸਤ ਅਤੇ ਤੇਜ਼ ਬਣਦੀਆਂ ਹਨ
(3) ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹ ਸਮੱਗਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਵੱਲੋਂ ਮੁਫਤ ਮਿਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
(4) ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਨਹੀਂ
(1) ਸੌਖ ‘ ਤੇ ਔਖ ਵੱਲ
(1) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਾਣੇ ਅਤੇ ਗੀਤ ਸੁਣ ਸਕਦੇ ਹਨ
(2 ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਹਾਵ-ਭਾਵ ਨਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ
(3) ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਵਿਹਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
(4) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਸਿੱਖਿਆ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕਰਦੇ ਹਨ
(1) ਭਾਸ਼ਾ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇੱਕਲੇ ਬੈਠਣ ਹੀ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਕਮਰਾ ਮਿਲ ਸਕੇ
(2) ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਦਰਜਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕੇ 20
( 3 ) ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚਕਾਰ ਸੁਮੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ
(4) ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਈ ਨਹੀਂ
(1) ਗਰਾਫ
(3) ਚਾਰਟ
ਪਾਠ ਯੋਜਨਾ ||
ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਵਿਆਕਰਨ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ||
85. ਵਿਆਕਰਨ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨਾਲ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਸੰਪੂਰਨ ਗਿਆਨ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੋ
(ਉ) ਅਸ਼ੁੱਧ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ
(ਉ) ਪੈਂਦਾ ਹੈ
(ੳ) ਨਿਯਮ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਬੋਲਚਾਲ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ
(ਅ) ਨਿਯਮ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਗਟਾਵੇਂ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਪੈਂਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।
(ੲ) ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਵਾਲੇ ਵੀ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਕਮੀ ਕਾਰਨ, ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਅਸ਼ੁੱਧ ਬੋਲਦੇ ਤੇ ਲਿਖਦੇ ਹਨ।
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਕੋਈ ਨਹੀਂ
(ੳ) ਵਿਆਕਰਨ ਦੀ
(ਉ) ਧੁਨੀਆਂ ਤੇ ਸ਼ਬਦ
(ੲ) ਧੁਨੀ, ਸ਼ਬਦ, ਵਾਕ ਤੇ ਅਰਥ
(ਉ) ਅਖਰਾਂ ਦਾ
(ਉਂ ) ਵੱਖਰੀ ਤੇ ਨਿਵੇਕਲੀ
(ਅ) ਦੂਸਰੀਆਂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨਾਲ ਰਲਦੀ ਮਿਲਦੀ
(ਇ) ਗੁਆਂਢੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਰਲਦੀ ਮਿਲਦੀ
(ਸ) ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਿਆਕਰਨ ਨਾਲ ਰਲਦੀ-ਮਿਲਦੀ
(ਉ) ਧੁਨੀਆਂ ਦੀ
(ਸ) ਅੱਖਰਾਂ ਦੀ
(ਉ) ਦੋਸ਼ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ
(ਉ) ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਸਮਾਜ ਵਿਕਾਸ ਕਰਦਾ ਹੈ
(ਇ ) ਇਹ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਦੂਸਰੇ ਨਾਲ ਜੋੜਦੀ ਹੈ।
ਰੁਚੀਆਂ ਤੇ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਹੈ। ਇਹ ਕਥਨ ਕਿਹੜੇ ਵਿਦਵਾਨ ਦਾ ਹੈ।
(ਉ) ਮਹਾਤਮਾ ਗਾਂਧੀ ਦਾ
101. ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਸਲ ਰੂਪ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਉਸ ਦੀਆਂ
(ਉ) ਧੁਨੀਆਂ ਵਿੱਚ
(ਉ) ਲਿਖਤੀ
(ਉ) ਇੱਕ ਸ਼ਬਦ ਤੋਂ
(ਉ) ਅੱਖਰ
(ਉ) ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਕਰਦਾ ਹੈ।
(ਏ) ਸੁਣਨ ਪਹਿਲਾਂ ਤੇ ਸਮਝਣਾ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ
(ਉ) ਲਿਖਤੀ ਕੌਸ਼ਲ ਨਾਲ
(ਉ) ਲਿਖਤੀ ਕੌਸ਼ਲ ਵਿੱਚ ਮਾਹਿਰ
(ਏ) ਸੁਣਨ ਤੇ ਸਮਝਣ ਕੌਸ਼ਲ ਵਿੱਚ ਮਾਹਿਰ
👉 ये भी पढ़े : सामाजिक अध्ययन की शिक्षण विधियाँ के important प्रश्न
(ਉ) ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਸੁਣਨਾ
(ਏ) ਧੁਨੀਆਂ ਸੁਣ ਕੇ ਤੇ ਅਰਥ ਹਿਣ ਕਰਕੇ
(ਉ) ਸੁਣਨ ਤੇ ਸਮਝਣ
(ਉ) ਲਿਖਤੀ ਕੋਸ਼ਲ ਦੁਆਰਾ
(ੲ) ਪੜ੍ਹਨ ਕੌਸ਼ਲ ਦੁਆਰਾ
ਪੰਜਾਬੀ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀਆਂ ਉਪਚਾਰੀ ਵਿਧੀਆਂ
111. ਭਾਸ਼ਾ ਵਾਚਨ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵੀ ਸ਼ਾਮਿਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ-
(ਉ) ਲਿਖਤੀ ਕੌਸ਼ਲ
(ਉ) ਵਸਤੁਨਿਸ਼ਠ ਨਹੀਂ
(ਅ) ਵਿਗਿਆਨਿਕ ਨਹੀਂ
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਵਿਚੋਂ ਕਈ ਨਹੀਂ
(ਉ) ਕੋਈ ਲਾਭ ਨਹੀਂ
(ਅ) ਬਹੁਤ ਜਟਿਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ
(ੲ) ਬੱਚੇ ਦਾ ਉਚਾਰਨ ਸੁਧਾਰਦੀਆਂ ਹਨ।
(ਉ) ਵਾਚਨ ਸ਼ਕਤੀ ਵਿਕਸਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ॥
(ੲ) ਚੰਗੇ ਨੇਤਾ ਦੇ ਗੁਣ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
(ੳ) ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਸਤੂਨਿਸ਼ਠਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
(ਅ) ਇਹ ਵਿਸ਼ਵਾਸਯੋਗ ਨਹੀਂ
(ਏ) ਇਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਤੇ ਬੁਰਾ ਅਸਰ ਪੈਂਦਾ ਹੈ।
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ।
(ਉ) ਉਚਾਰਨ ਯੋਗਤਾ
(ਏ) ਉੱਚੀ ਵਾਚਨ ਯੋਗਤਾ
(ਉ) ਸੁਣਨ ਤੇ ਸਮਝਣ ਕੌਸ਼ਲ ਦਾ
(ਏ) ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਤੌਰ ਅਤੇ ਸਾਹਿਤ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੂਪਾਂ ਦਾ
(ਉ) ਕੋਈ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ
(ਉ) ਵਸਤੂਨਿਸ਼ਠ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਧੀ
(ਇ) ਨਿਬੰਧਾਤਮਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਧੀ
(ਉ) ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲੈ ਕੇ
(ਇ) ਤਖਸ਼ੀਸ਼ੀ (Diagnostic) ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ
(ਅ) ਵਿਆਕਰਨ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਅਸ਼ੁੱਧੀਆਂ ਲਈ।
(ੲ) ਵਾਕਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਅਸ਼ੁੱਧੀਆਂ ਲਈ ॥
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਅਸ਼ੁੱਧੀਆਂ ਲਈ
(ਉ) ਕਮਜ਼ੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ-ਲਿਖਣ ਦੇ ਦੋਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰੀਕ੍ਰਿਆ ॥
(ਅ) ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਮਿਹਤਮੰਦ ਬਣਾਉਣਾ
(ਇ) ਛੁੱਟੀ ਤੋਂ ਪਿੱਛੋਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ॥
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ ॥
(ੳ) ਨਿਰੀਖਣ ਵਿਧੀ
(ੲ) ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ
(ਉ) ਘਰ ਦਾ ਕੰਮ
(ੲ) ਘਰ ਦਾ ਕੰਮ ਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਕਾਰਜ
(ਉ) ਲਿਖਤੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ॥
(ੲ) ਨਿਬੰਧਾਤਮਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ
(ਉ) ਵਸਤੂਨਿਸ਼ਠ ਵਿਧੀ
(ਅ) ਵਿਆਕਰਨ ਦੇ ਵੱਡੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਨਿਬੰਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਵਿਧੀ
(ੲ) ਛੋਟੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਲਘੂ ਉੱਤਰਾਤਮਿਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਵਿਧੀ।
(ਸ) ਉਪਰੋਕਤ ਸਾਰੇ ॥
(ਉ) ਬੋਲ ਲਿਖਤ
(ੳ) ਲਿਖਤੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ
(ੲ) ਨਿਬੰਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ
(ੳ) ਮੌਖਿਕ ਵਿਧੀ
(ੲ) ਵਸਤੂਨਿਸ਼ਠ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਧੀ।।
(ੳ) ਭਾਸ਼ਾ ਸੰਬੰਧੀ ਸਾਰੇ ਦੋਸ਼ ਇੱਕਦਮ ਨਹੀਂ ਸੁਧਾਰੇ ਜਾ ਸਕਦੇ।
(ਅ) ਤੇਜ਼ੀ ਕਰਨ ਨਾਲ ਬੱਚਾ ਉਲਝਣ ਦਾ ਸ਼ਿਕਾਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
(ੲ) ਤੇਜ਼ੀ ਕਰਨ ਨਾਲ ਬੱਚੇ ਚਿੜਚਿੜੇ ਸੁਭਾਅ ਦੇ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
(ਉ) ਜਿਹੋ ਜਿਹਾ ਮਰਜ਼ੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
(ੲ) ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
(ਓ) ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ ਤੇ
(ੲ) ਸਰੀਰਕ ਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ ਤੇ
( ਉ) ਆਰੰਭ ਵਿੱਚ ਸਮਝ ਕੇ ਹੀ ਦੂਰ ਕਰੇ ॥
(ੲ) ਬੱਚੇ ਉੱਪਰ ਹੀ ਛੱਡ ਦੇਵੇ
(ਤਰੁੱਟੀਆਂ) ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ-
(ਉ) ਨਿਰੀਖਣ ਵਿਧੀ
(ੲ ) ਅਭਿਮਿਤ ਅਧਿਐਨ ਵਿਧੀ
(ਅ) ਸਾਡੀ ਸਧਾਰਨ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੀਆਂ ਵਸਤੂਆਂ ਹਨ।
(ੲ) ਬੱਚੇ ਤੋਂ ਸਹਿਜ ਸੁਭਾਅ ਹੀ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।
(ਸ) ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਨਜ਼ਰ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦੀ।
REET Mock Test Name | Mock Test Link |
---|---|
Mock Test-1 | वृद्धि व विकास |
Mock Test-2 | विकास के आयाम |
Mock Test-3 | विकास को प्रभावित करने वाले कारक |
Mock Test-4 | अधिगम |
Mock Test-5 | अधिगम के विभिन्न सिद्धान्त |
Mock Test-6 | बालकों में चिंतन व अधिगम |
Mock Test-7 | अभिप्रेरणा व अधिगम के अभिप्रेत |
Mock Test-8 | व्यक्तिक भिन्नता |
Mock Test-9 | व्यक्तित्व |
Mock Test-10 | बुद्धि |
Mock Test-11 | विविध प्रकार के अधिगामकर्ताओं की समझ |
Mock Test-12 | समायोजन |
Mock Test-13 | राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा-2005 (NCF 2005) |
Mock Test-14 | आकलन,मापन,एवं मूल्यांकन |